Los Procesos Cognoscitivos Superiores

    Procesos cognitivos superiores: Los procesos cognitivos superiores son aquellos que se llevan a cabo después de los básicos y se encargan de integrar al máximo la información que previamente se encuentra disponible. Estos son procesos generalmente conscientes y requieren un mayor esfuerzo mental para llegar a cabo. Por ello, vamos a describir los procesos cognitivos más importantes en educación. pensamiento Es un proceso mental que se encarga de razonar, tomar decisiones, resolver problemas de la vida diaria, entre muchas funciones más debido a su complejidad y heterogeneidad. Para llevar a cabo todas estas acciones, necesitamos crear conceptos en nuestra mente, organizar nuestras ideas, agrupar objetos, personas, entre otros elementos. Idioma El lenguaje es la capacidad que tenemos todos los seres humanos de emitir y comprender diferentes tipos de sonidos y palabras que provienen del exterior en combinación con una gran cantidad de frases y letras con el fin de ...

¿Qué son los procesos cognoscitivos superiores? Consisten en la unión de la información de los procesos básicos introducidos anteriormente, “las habilidades que posee un individuo se rigen en su mayoría al correcto desarrollo de los procesos cognoscitivos ya que estos generan la posibilidad de desenvolverse de forma eficaz ante la sociedad”. (Pimiento, et al, 2020, p 55 como se citó en  Motta, L. (2022).  ¿Qué alteraciones pueden presentar los procesos cognoscitivos superiores? En el caso del pensamiento las alteraciones que presenta este  son. ·         Trastorno del curso:  “se refiere a una alteración en la manera como se desplaza nuestro pensamiento, el flujo de nuestras ideas, como bloqueo, inhibición, taquipsiquia, bradipsiquia, circunstancialidad, vacío mental, entre otros” (Uriarte, 2013, p. 95) ·         Trastorno de contenido:  “el contenido se podría definir como aquello...

https://images.app.goo.gl/Ab5m4rFUMw5dmgb16   ¿Qué tipos de inteligencia existen? Inteligencia lingüística. Se refiere a la adecuada construcción de las oraciones, la utilización de las palabras de acuerdo con sus significados y sonidos, al igual que la utilización del lenguaje de conformidad con sus diversos usos. Por ejemplo, los poetas, novelistas, entre otros.   Inteligencia musical.  Se refiere al uso adecuado del ritmo, melodía y tono en la construcción y apreciación musical. Por ejemplo, Beethoven...Shakira. Inteligencia lógico-matemática.  Referida a la facilidad para manejar cadenas de razonamiento e identificar patrones de funcionamiento en la resolución de problemas. Por ejemplo, Einstein, ingenieros.  Inteligencia cenestésico-corporal. Señala la capacidad para manejar el cuerpo en la realización de movimientos en función del espacio físico y para manejar objetos con destreza. Por ejemplo, Babe Ruth ...Pelé. Las múltiples inteligenci...

  ¿Cómo se forma el pensamiento y que le permite al ser humano?   El pensamiento es un don particular del ser humano y  su origen se da por la intervención sensorial y la razón , Se define al pensamiento como la capacidad de construir ideas y conceptos además de establecer relaciones entre ellas. Esto hace referencia a una idea general o conjunto de ideas propias de una persona, grupo de persona, de una obra o discurso. Adicionalmente se utiliza para referirse a un espacio imaginario de la mente donde se crean y almacenan las ideas. Como dice (Torres, 2017) que el pensamiento hace referencia a procesos mentales relativamente abstractos, voluntarios o involuntarios, mediante los cuales el individuo desarrolla sus ideas acerca del entorno, los demás o él mismo. Es decir, los pensamientos son ideas, recuerdos y creencias en movimiento, que relacionan entre sí. Ahora bien, los pensamientos  no existen como actividades intelectuales “puras”,   ya que siempre van de...

  ¿Cómo se forma el lenguaje y que le permite al ser humano? El lenguaje  surge de la interacción de tres sistemas adaptativos diferentes :  aprendizaje individual, transmisión cultural y evolución biológica,  En lo que sí convergen Piaget y Vygotsky es en dos cuestiones fundamentales: la primera se basa en la idea de que la principal función del lenguaje debe ser la comunicación global; y la segunda radica en la idea de que el habla posterior se diferencia en ‘egocéntrica’ y ‘comunicativa’: no obstante, ambos teóricos mantienen divergencias en cuanto a que estas dos formas lingüísticas son igualmente socializadas y solo difieren en cuanto a su función. Sobre este particular, la expresión “lenguaje egocéntrico” puede ser entendida desde una doble perspectiva: (a) como un lenguaje incapaz de reciprocidad racional, y (b) como un lenguaje poco significativo para otros (Piaget, 1981); ambas perspectivas tendrían el mismo valor desde el punto de vista de la cooperación in...